听课笔记
关于高层次的认知技术和归纳本质，常用的纸笔考试往往力不从心。所以，就要运用新的点评办法：体现性点评。
什么是体现性点评？国内外学者有许多的答案，其间斯蒂金斯（R.J. Stiggins）的观念比较具有代表性，他在1987年指出：
“在体现性点评中，常常运用实在的日子或模仿的点评操练来引发开始的反响，而这些反响可直接由高水平的点评者依照必定的规范做调查、评判，其方法包含建构反响题、书面报告、作文、讲演、操作、试验、材料搜集、著作展现”
十年之后，斯蒂金斯又给予体现性点评一个更为清晰的界定：“体现性点评是根据对展现技术的进程的调查，或根据对发明的效果的点评”。
斯蒂金斯的观念来归纳一下体现性点评的特征：
1.要求出现有意义的实在性使命，这些使命是为学生实地现场的体现而规划的；
2.着重高水平的思维和更杂乱的学习；
3.有清楚明晰的点评规范，因而学生都知道他们将被怎样点评；
4.点评牢固地镶嵌在课程之中，不能与教育区别；
5.要求学生展现他们的作业时，要尽或许面临详细的目标；
6.不只触及对学习成果的点评，相同还要点评学习的进程。
协作学习怎么点评呢？
A.让学生完结一些判断题，标题的内容主要是小组协作处理问题进程中的流程和办法问题。
B.让学生完结一系列的挑选题，标题主要是罗列小组协作处理问题的某一步，让学生挑选正确的下一步。
C.让学生简短地答复一系列关于协作处理问题办法的简答题。
D.出现给学生一个问题情境，让学生写一篇短文，阐明经过小组活动能够怎么处理。
E. 学生以小组协作办法处理曾经没有遇到过的一个问题，教师对学生的尽力予以调查和点评。（此中即为体现性点评）
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