写在前面
一向以来都特别想聊关于哺育男孩女孩的论题，可是都没有找到适宜的时机。
直到看到了有家长在说这两本书：《哈佛男孩精英课》和《哈佛女孩气质课》。
看了眼目录，气质女孩说到了女生要：高兴、浅笑、尊重、爱心、给予、真挚、怜惜、缄默沉静……
精英男孩：英勇、刚强、勇于冒险、不断应战、自立、自强、镇定、向上、首领……
感觉这些质量男孩女孩都能具有。
再归纳看看男女篇，就有许多抵触、对立、刻板的当地了。
比方女孩篇里的：摆正自己的方位，狂妄自大要不得。
男孩篇里的：告知自己，没什么不可能。
相似这样的还有“女孩能够不巨大，可是不能没有责任心”，男孩里有“眼泪永远是弱者的表现”……
细心肠看其实这两本书里说到优异的质量大多都是相同且优异的，自傲、独立、自主、尊重……
可是，当触及一些刻板的性别形象时，提出的观念让人特其他无语。
事实上，这些刻板的性别形象对孩子知道自己、定位自己真的没有多大的协助，反而会阻碍他们个人才能的开展。
“男孩子拿手理科，女孩子拿手文科”
2012年诺贝尔文学奖获奖者：莫言
2019年诺贝尔生理学或医学奖：屠呦呦
假如说觉得这两个都是个例，不能拿出来作为证明，那就再说一个试验。
认知学家西恩·贝洛克教授别离挑选了17名带一年级和二年级的教师以及他们的学生进行测验。
在开学前，对这些教师的学生进行了根底数学水平的评价，成果表明学生数学成果的好坏与传统性别观念没有直接联系：不存在女孩数学成果更差，男孩数学成果更好的状况。
可是，在学期结束时，这个成果却发作了改变。
在有数学成见教师的班级里，女生在数学考试中的表现显着比男生差。
而在没有数学成见的教师班上，女生数学成果和男孩不分上下。
为什么咱们会陷在男生女孩有差异的主意中？由于言语。
言语不只会影响咱们的自我形象，还会影响咱们的才能。
当你的自我形象是一个“数学成果欠好的人”时，你就会面临着学习数学的困难。
你的大脑会向你传递“你不可”的信息，在精神上对你设置障碍，耗尽你大脑的精力。
就算你有学习数学的天分，也会被汹涌的自我置疑消磨掉。
跟着近年来咱们对女孩学习数学活跃情绪的影响下，咱们会发现理科、技能、工科和数学领域中女人的数量在不断地添加，男女生之间成果的不同也在缩小。
至于为什么如同真的有男女生学习优势误差的存在，这不是性别才能的表现，而是成长型思想和成果归因的劳绩。
在男孩子数学成果欠好的时分，咱们会说是由于“不可尽力”，让他们持续测验和学习。
女孩子数学成果欠好便是“女孩子数学不可很正常”，不必再操心也不必太上心。
有着成长型思想的人会将成功归由于尽力，不管胜败，都会学会采纳勤勉、耐久的情绪。
相反，将失利归咎为才能不可的孩子往往会构成习得性无助感。
认为才能是固定不变的，不能经过尽力发作显着的改变。
持久以往，就会堕入缺少有用的学习方法、缺少坚持性以及失掉操控感的恶性循环。
“男儿膝下有黄金”
许多人觉得男孩子便是比较糙，不需要那么耐心肠对待，乃至不少人觉得男孩子便是要打。
前段时间，评论得沸反盈天的杨烁父子，严峻得被后期打上了“杨家军”式练习的标签。
还有一集杨烁本来想和儿子击掌，包贝尔认为杨烁要打儿子了，急速呵住。
在这样的管教下，杨雨晨有变得像杨烁预期相同的，英勇、规则、听话，反而是无时无刻的小心谨慎、不安和惧怕。
在上一年，闻名男士品牌吉列的一个广告“We Believe: The Best Man Can Be”，发布仅3天就成了YouTube视频网站的最大抢手。
不仅仅由于吉列推翻了自己曾经广告的宣扬理念，更是由于里边说到了一个重要的概念“toxic masculinity（有毒的男人气魄）”。
当咱们一向强调着让咱们的男孩子要做男人汉，成为英勇、刚强、不许哭，可是咱们都忘了男孩子也仅仅个孩子，他也有自己的伤心和软弱。
美国心思学会的研讨发现，鼓舞男孩子们掩盖自己软弱的一面，只会让他们变得好斗并诉诸暴力解决问题。
长时间影响下，孩子不光会在心思开展和行为表现上遭到危害，也更简单有暴力、郁闷和自杀的倾向。
美国休斯顿大学教授Brene Brown在TED《软弱的力气》讲演中更说道
“我知道软弱是羞耻感和惊骇的中心，是为了自我价值的挣扎，但它一起也是欢喜、创造力、归属感和爱的源泉。”
男生一哭、一惧怕、一畏缩，咱们就说“不要像个女生相同”“是男生就英勇点”，成果并不会如咱们所愿的孩子真的变得不惧怕，变得英勇。
反而会让他们对自我发生置疑，更会让他们对女人发生欠好的形象，乃至厌烦她们。
美国国务院的世界讲师Tony Porter在TED讲演《A call to men（男人的宣言）》更是共享了这样一个故事：
我记得与一个12岁橄榄球运动员的攀谈，我问到：“假设在所有队员前，你教练说你玩起球来像个女孩，你感觉怎样？”其时我希望他会说出，我会哀痛、我要疯了、我很气愤等等。
不，男孩对我说到：“这会毁了我。”
我就对自己说：“天主啊，假如被讪笑像个女孩，这句话会毁了一个男孩。那么关于女孩的事，咱们能教给他什么呢？”
孩子其实从很小的时分就开端这种性别取向的学习，当他们看到周围的人所做的时分之后，他们就会将他自动地应用到自己的身上。
当孩子有清晰的性别形象时，面临玩具第一个主意会是：男生/女生应该玩吗？假如答复不是，他们就会回绝这个玩具。
当孩子的性别主意不激烈时，他们很少会从性别视点调查世界，只会问自己最喜爱这个玩具吗，然后经过你自己的爱好做出反响。
“咱们的孩子”
美国伊利诺伊州立大学心思系闻名教授劳拉.E.伯克所编撰的，被哈佛大学等近600所世界闻名大学广泛选用的心思学威望教材《伯克一生开展心思学》里就有说到：
生物要素显着影响着儿童的性别角色，使男孩更活泼，喜爱竞赛游戏，使女孩更安静，喜爱联系密切的活动。
底子不要求咱们专门去引导他们做个男孩子，做个女孩子。
不只如此，书中还说到性别主意不激烈对孩子更有利：
“双性化个其他儿童适应性更强，他们会依据不怜惜境表现出男性的独立或许女人的灵敏。双性化同一性的存在证明儿童能轻松的取得两种性别特质，交融了传统的两种性其他活跃特质，这种取向能够很好地协助他们发掘本身的潜力。”
在日常的时分，爸爸和妈妈能够轮番煮饭，给孩子洗澡，开轿车。
能够给儿子和女儿都供给货车和娃娃玩具，给他们都穿赤色和蓝色的衣服，只需他们喜爱他们乐意。
当孩子注意到“差人叔叔”、“护理姐姐”这些性别尘俗时，爸爸妈妈能够指出破例的状况。
这些对削减孩子误差的性别观念都是有用的。
最 后
不管是杰出的质量仍是软弱的一面，孩子都能够具有。
这些都并不是互相抵触的质量，孩子仍然能够在擦干眼泪后站起来，孩子也仍然能够在惧怕中找到处理问题的方法。
由于咱们的孩子不仅仅男孩女孩，他是一个能具有丰厚、杂乱、多面的人。
