原标题：2019宁德教师招聘考试：教育学理论快速温习精要汇总
体育的根本使命是增强学生体质。
蔡元培于1912年最早提出美育，并建议“以美育代宗教”。
美育的使命：
(1)使学生具有正确的审美观和感触美、鉴赏美的常识与才能;
(2)培育学生体现美和发明美的才能;
(3)培育学生的心灵美和行为美。
劳作技术教育的使命：
(1)培育学生的劳作观念，养成正确的劳作情绪和习气;
(2)教育学生开始把握一些根本生产常识和劳作技术。
义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接纳，国家、社会、家庭予以确保的国民教育。义务教育是一种强制性教育。
教师是教育作业的安排者、领导者，在教育进程中起主导作用。
教书育人是教师的根本使命。
教师劳作的特色：
(1)复杂性、发明性;
(2)时刻上的连续性、空间上的广延性;
(3)长期性、间接性;
(4)主体性、示范性。
教师的素质：职业道德素质、常识素质、才能素质。
学生是教育的客体、是自我教育和开展的主体、是开展中的人。
我国新式师生关系的特色是：
(1)尊师爱生;
(2)民主相等;
(3)教育相长。从根本上说，杰出师生关系的树立取决于教师的教育水平。
教育是教师和学生一起组成的传递和把握社会经历的双方活动。
教育是完成教育意图的根本途径。教育永久具有教育性。教育是校园的中心作业，校园作业心须坚持以教育为主，全面安排的准则。
教育进程是教育信息反馈和师生双方活动的进程，教育中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。
课程是校园教育的中心，是校园培育未来人才的蓝图。
编写学科课程标准和教材应遵从的准则：思维性和科学性一致;理论联系实践;稳定性和时代性结合;系统性和可接受性结合。
常识不等同于智力，把握常识的多少并不能标志智力开展的水平。教育进程中要把把握常识和开展智力结合起来，只注重才能培育的方式教育论(英国洛克)和只注重常识教授的本质教育论(英国斯宾塞)都是过错的。
赫尔巴特提出了教授常识与思维道德教育相一致的规则。
教育进程的根本阶段：
(1)激起学习动机;
(2)感知教材，构成表象;
(3)了解教材，构成概念，这是中心环节;
(4)稳固常识;
(5)运用常识，构成技术技巧。
首要的教育准则：
(1)科学性与教育性相结合的准则;
(2)理论联系实践的准则;
(3)直观性准则;
(4)启发性准则;
(5)循环渐进准则;
(6)稳固性准则;
(7)对症下药准则。
两种敌对的教育办法思维是启发式和注入式。咱们应当发起启发式，对立注入式。
教育的根本安排方式——课堂教育。
常用的教育办法：
(1)以言语传递为主的教育办法：①讲授法：②说话法;⑧讨论法;④读书辅导法。
(2)以直观感知为主的教育办法：①演示法;②观赏法。
(3)以实践操练为主的教育办法：①操练法;②实验法：⑧实习作业法;④实践活动法。
(4)以探求活动为主的教育办法：发现法。
(5)以情感熏陶(体会)为主的教育办法：①赏识教育法;②情境教育法。
教育作业的根本环节：
(1)备课;
(2)上课(教育作业的中心环节);
(3)课外作业的安置与修改;
(4)课外辅导;
(5)学业成绩的查看与鉴定。
一节好课的根本要求：
(1)教育意图清晰。
(2)内容正确。突出重点，难点，捉住要害。
(3)结构合理。上课有高度计划性、安排性、效率高、作用好。
(4)办法恰当。
(5)言语艺术。
(6)板书有序。
(7)情绪从容自如。
德育教育一般包含：政治教育、思维教育、法纪教育和道德品质教育四个根本方面。
德育进程是对学生知、情、意、行培育进步的进程。知、情、意、行是道德心思的四要素。行是学生思维道德构成与否的要害，也是衡量一个人思维道德水平凹凸的首要标志。德行进程是沿着知、情、意、行的/顷序开展的，但其间任何一个要素都可当作道德培育的初步，即思维道德教育具有多端性，即德育进程是对学生知、情、意、行的培育进步进程，教师应“晓之以理、动之以情、锲而不舍、导之以行”。
活动与往来是构成学生思维道德的源泉和根底。
德育准则：社会主义方向性准则;从学生实践动身的准则;知行一致的准则;团体教育与单个教育相结合的准则;正面教育与纪律束缚相结合的准则;依托积极因素，战胜消极因素的准则;尊重信赖和严格要求学生相结合的准则;教育影响的一致性和连贯性准则。
马卡连柯的平行教育理论：团体教育与单个教育相结合的准则。
德育的途径：思维政治课是特别的重要途径，其它各科教育是最常常、最根本途径。
熏陶教育包含品格感染、环境熏陶、艺术熏陶三种。
班主任作业的首要使命是：带好班级、教好学生。
全面了解和研讨学生是有效地进行班主任作业的条件和根底。其间观察法是一种最根本的了解办法。
安排和培育班团体是班主任作业的中心环节。培育正确的团体言论和优秀的班风，这是衡量班团体是否构成的重要标志之一。
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