原标题：勿让年末总结沦为收资料
接近年末，各级各地教育主管部分及校园都要盘点、总结部分或校园的教育教育实绩。这原本是一项惯例性作业，但近年来，一些当地和校园的作业总结沦为“收资料”，给行政人员和教师带来较大困扰。
上交必要的总结资料是作业需求，但是以资料“论英豪”，乃至将资料是否完好作为仅有点评规范，耗费了教师许多时刻。一些校园上交资料之多、之细、之繁，乃至让“收资料”沦为季节性恶疾。在有些人的观念中，提交的资料越多，阐明作业做得越细、越实、越到位。在一些当地和校园，教师不只要预备纸质资料，还要预备图片和视频资料。这直接导致校园教育教育的惯例性作业变得反常杂乱，如教师备课、上课、教研组活动、教师间彼此听课等等。以教师间彼此听课为例，听课本是教师根据自我需求的自发性学习活动，但是在以资料“论英豪”的办理导向下，教师每听一节课都要做好笔记、摄影、存档。这样的办理模式不只浪费了办理人员的精力，也影响了不少教师听课的积极性。一起，一些校园的部分办理人员教育理念落后、专业开展乏力。以教科室主任为例，假如教科室主任研讨才能单薄，缺少教育思维和理念，就无法带领一线教师进行真实有价值百科的教育研讨，只能将要点放在“收资料”这类简单流于外表的作业上。
“收资料”是每年年末许多校园办理作业的一部分，但假如将其作为作业的首要部分乃至悉数，那办理的重心就会变成教师如何做更多、更好、更美丽的资料。这不只掠夺了教师学习研修的时刻，加剧了教师的作业担负，限制了教师的自我生长，影响了校园教育质量的提高，也让校园办理作业步入“形式化”的轨迹。
当时，各级教育主管部分大力倡议给广阔一线教师减负。接近年末，“做资料、交资料”这种季节性恶疾，能否得到某些特定的程度的治好？这就需求各级各地教育主管部分及校园办理人员从思维上真实做出改变，实在扭转在实践作业中的一些形式主义做法，加强学习，拓宽视界，注重本身专业生长，成为能带领一线教师不断进步的“领头雁”。此外，还需求打造高素质的办理团队，让办理人员远离形式主义的作业作风，从“发告诉、收资料”的作业状况中走出来，仔细研讨教育开展中的深层次问题，成为引领广阔教师完成专业生长的“排头兵”。
（作者系蒲公英谈论独立谈论员）
《我国教育报》2019年12月25日第2版
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