原标题：蓓拉课堂 | 托育中心课程基础
蓓拉课堂——重新定义托育
托育中心的课程是大家比较关注的问题，很多人会说：课程即生活，生活即课程。这句话对于初入托育行业的人来说有点难以理解。今天我们就详细说说托育课程具体包括哪些内容。
从托育的三个结构看：
1、为双薪家庭或者育儿困难的家庭提供帮助。
2、帮助妈妈育儿。
3、帮助婴幼儿成长发展。
第一 就是照料；
第二 包括育儿的一些知识和方法；
第三 成长包括生理上和心理上两个层面；
什么是婴幼儿成长发展？包括的方面有：
1、让婴幼儿通过亲身经历和动手操作满足他们影响环境的需要；
2、通过认知策略提升婴幼儿在分类和排序经验方面的潜能
3、提升婴幼儿对于他们周围环境中有关功能性的知识
4、支持婴幼儿把各种经验的游戏模式整合
5、帮助他们对冲动的控制内化
6、满足婴幼儿解决这个发展阶段固有的冲突
7、帮助婴幼儿建立自己是一个独特的、有能力的个体的自我形象；
8、帮助婴幼儿发展互动中互相支持的交往模式
支持婴幼儿成长的课程方案教学基础，包括课程的设立、如何挑选教具材料和如何引导孩子。你要是对孩子的成长发展有所了解，那么你就会发现孩子每个阶段发展的不同，还有每个孩子之间的不同。
婴幼儿是怎样的？
我们会讨论到他们的情感、身体情况、语言、认知发展，他们的技能的使用和各个年龄阶段幼儿的典型性格特征。每个孩子之间的不同，包括性别、脾气、爱好、学习方法、生活经历、文化、语言和个人需求。
所谓的零到三岁，就是在探索，孩子会走路后，就进入了探索世界的阶段。14个月前是感官探索，14个月以后是行动探索。24个月之后，就进入了社会情感的探索。24个月也是认知探索的重要阶段。理解的创新，活动的创新，环境的创新。
发展的领域
通过讨论，孩子的成长发展会分为四个部分：社会情感、身体，语言和认知，这些划分都是必要和有用的，但还是有些人为的。现实中，成长发展不能被整齐分类。这四个领域是密切相关的，而且经常是重叠的。成长发展作为一个领域影响和被其他领域所影响，所以要求老师注意所有的领域并且引导孩子学习。
有的发展和学习是相关的，比如，要考虑读写能力的发展取决于成长发展的其他方面。当你和他们说话时，帮助他们意识到信息的传输；社会情感发展是当你期望孩子可以独立；身体发展是写字的时候会使用工具，比如粉笔、铅笔和马克笔；当你鼓励孩子按照正确顺序表演故事的时候，语言和读写能力就是认知发展。
01
社会情感的发展
孩子在生活和托育中心是否幸福快乐，社会情绪是重要核心。随着目前对机构教学高标准的关注，在教学方面只注重脑力内容，而忽略发展，这样是不对的，取得长期积极正面的结果同等重要。
学前的社会情绪发展包括了社会化，学习社会规范习俗和如何变成这个社会的一员。所有区域的学习体现了成人和孩子的如何相互互动的方法。
02
身体的发展
孩子的身体发展包括了粗大运动和精细运动的技能。粗大运动包括平衡、协调和速度。孩子们从身体中心往外到手指和脚趾，他们可以控制他们的身体。比如，一个孩子去接一个球，首先他会夹住身体，然后伸手去接球，最后双手接住。相同的，精细运动技能是孩子用手抓一个物体，用拇指和食指捡起一个小物件，最终是控制所需的手部肌肉。
身体的发展有时会在早期幼儿课堂上出现，因为他是自动发生的，教师们需要记住，身体发育和学习的其他领域一样重要。孩子需要在粗大运动（拉，爬、跑、踢、扔、跳）和精细运动（剪、画画、写）方面多加锻炼。随着孩子身体发育，他们懂得了更多复杂的工作，也拥有了自己的需要，比如他们穿衣打扮。另外，身体物理发展促进了情绪发展，当孩子清楚自己身体是能做到的，他们就有了自信。当他们做的越多，他们就想尝试更多的、更有挑战性的东西。因此，建立一个良性循环，可以影响整体的学习环境。
促进身体的发展是有很多好处的。身体上的活动不但可以增强孩子的生理健康，包括了社交、认知，情绪和生理的发展。早期的生理教育包括孩子学术上的成绩，健康，自尊心，压力管理和社会持续健康发展。研究指出，增强身体上的活动可以让孩子更成功，特别是在记忆和学习方面。
03
语言的发展
语言能力包括听，理解和使用词语。语言学习是很复杂的。它包括语调、词汇、语法还有适合和有效的对话。
语言学习从刚出生就开始了，但是许多孩子并没有很多学习经验，特别是随着电视媒体、电脑和应用程序等面向幼儿的媒体资源日益增多，儿童通过与他们交流体验的语言学习是至关重要的。研究表明，语言是一种社会现象，尽管幼儿可能通过媒体接触语言，但至关重要的是他们与别人之间的互动，可以帮助他们表达和接收语言。口语中，包括了语法、词汇、听和说，这些是读写能力的基础。孩子使用语言去思考和处理问题，所以语言发展与认知发展息息相关。
语言是与成年人和与孩子之间建立和保持关系的工具。孩子们与别人的交际，可以让他们的语言得到发展。老师要帮助孩子发展语言技能。老师使用的语言会影响孩子的语言发展，他们如何设置环境，就会提供什么类型的活动。孩子参与戏剧性的游戏或者同等类别的游戏都会影响孩子的语言发展。较高级别的游戏包含了更难的语言使用以及较难的语言结构。孩子语言的成熟度也影响他们玩的游戏的复杂性。
04
认知发展
认知发展也叫做智力的发展，其受孩子的学习行为构成和环境影响。一个孩子的背景知识、 他已经知道了什么、同时影响了孩子在接收新的信息和知识的能力。背景知识影响孩子的处理信息，记忆、分类、解决问题、学习语言，阅读和数学能力。
教师环境的布置和孩子与成年人和孩子之间的互动都影响着他们的认知发展，包括孩子学习东西的方法。他们不断增长能力来表达想法和感受，他们使用符号，参与表演等来扩充他们的世界，还能够正常的使用材料和想象力去探索抽象的想法。孩子使用想象力，比如，让人相信杯子就是电话，扫把就是马。孩子可以假设扮演自己是妈妈，或者是一个消防员。孩子通过图表或者图片学习呈现信息。比如，孩子可以用图表表达天气的变化，或者画出故事人物的变化。孩子使用的是逻辑思想，他们用概念规划他们的世界，他们会在自己的学习工作中得到更好理解。
过程化技能
所有领域中的发展和学习都是过程技能。以下是一些你需要学习的，它包括观察，探索，相关联，处理问题，组织信息，沟通和表达。
观察和探索是指意识到物体如何、何时和为什么他们改变。孩子们通过观察、探索和操作，知道他们该如何工作。比如，孩子如果注意到坡道坡度越大，汽车下坡就越快，这时就会发现汽车的行驶速度。
相关联就是把新学的与先前的经验联系起来。比如说把在家完成的和在学校完成的，不同区域的联系起来，（比如，自主能力和精细运动技能），内容区域之间的联系（数学和科学，数字和测量）。把新学的东西联系起来，并把它纳入广泛的背景，并使孩子在不同情况下应用它。比如，孩子会在听完故事“佛朗西斯的睡觉时间“后，和别人谈论自己的睡觉时间。
处理问题，首先确定它是一个问题，想办法去解决，试图找一些方法去解决。它包括生成一个想法，使用材料用不同的方法，再试试用新的东西。比如，一帮小孩子试图用沙子在搭建好的小山周围做个围栏，他们首先会决定他们要用到什么材料，需要多少，之后就开始实施。（创造力的核心关键在于处理问题的能力）
组织信息，首要要把一个想法或者问题划分成几个部分，分类，之后做比较。组织信息用于收集，跟踪和使用信息。（分类、比较、收集信息、跟踪、使用信息）比如，在群组时间，孩子用名字、脚丫和汽车制作一个表格，表示他们来学校是徒步还是坐车。
沟通和表达是分享想法、意见和对不同人有不同感受，比如姿态，面相，画画，写作和说话方式。沟通就是使用表达形式，比如，画画，戏剧，图形或者黏土模型。比如，孩子会通过想象力用黏土制作小动物，小刺猬。
为了让孩子在不同发展领域获得相关联的技能和行为，他们必须使用过程技能。比如，要学会控制感受，遵循限制和期望，孩子必须要用新的方法去告知、经历和组织信息，还有要使用不同的方式去沟通。随着孩子粗大运动的发展增强，他们必须要观察如何完成一个任务，解决如何使他们身体以新的方式工作，在分析新的任务，以便他们可以一步一步的尝试。随着他们词汇量的增大，他们必须把以前学过的概念和语言与新单词联系起来。过程技能也是所有内容学习的一个固定方面。
所以帮助婴幼儿发展的过程就是婴幼儿的托育课程。
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