原标题：顺德一中：技能与教育跳好“双人舞”
近来，在广东省佛山市顺德区榜首中学高一数学讲堂上，学生经过互联网教育讲堂学习根本常识点后，进行在线测验。教师李华民依据即时数据反应，要点解说学生单薄常识点。
“咱们不只能用平板抢答，还能敏捷收到教师有清晰的目的性的反应信息，了解起来比本来更简单了。”学生陈皓说。凭借教育信息化，顺德一中的讲堂学习不再是教师满堂灌、学生被迫承受形式。
“三依、三离和两难”问题在重塑教与学中改动
因为长期以来的应试教育导向，一些底层校园的讲堂教育不同程度地存在“三依、三离和两难”问题。其间学习方法存在“三依”问题，即学生学习过火依托教师、依靠教材、依靠教育。讲堂教育存在“三离”现象，即教与学别离、主导与主体脱离、教育内容与生活实践阻隔。培育目标陷于“两难”选择，即进步升学考试成绩和全面展开学生中心本质的敌对。
“要处理这样一些问题，首要便是改造教与学方法。”2016年，顺德一中校长谢大海提出，校园要跟上信息年代相等、同享、立异节奏，适应智能年代需求和学生实践特色，经过信息化教育互动、自动和联动教改方法，激起教师团队教改生机，重塑教与学理念，促进技能与教育深度交融。
2018年起，顺德一中使用大数据、云核算等技能手段，促进传统讲堂向数字化、智能化、泛在化方向展开。校园活跃构建以教育决议计划数据化、资源推送智能化、沟通互动立体化、点评反应即时化、学习空间泛在化为特征的教育环境，为教师和学生人手装备平板终端设备，建立全天候学习空间及交互渠道，发挥教师教育主导作用和建立学生学习主体位置。
校园还引进多种网络学习资源库，满意学生获取特性化学习资源需求，让学生真实做到活跃学习、自主探求和自动建构，体会生长成才的高兴。
混合式教育形式打造深度互联的教育生态
近年来，顺德一中构建“RDE双主线”混合式教育形式，让学生从被迫承受常识的讲堂教育中解放出来，成为学习的主人。据顺德一中副校长彭任清介绍，RDE指的是“阅览—考虑—表达—点评—感悟”；双主线指的是教师主导、学生主体；混合式教育则是指安身讲堂的线上线下混合性学习、翻转式教育。
“RDE双主线”形式旨在使用便当的信息化条件，根据价值百科引领设定学科培育目标，根据学情确诊规划教育活动，根据问题驱动构建教育流程，灵敏多维深度展开沟通互动，即时科学特性进行讲堂教育点评，打造深度互联教育生态，杰出培育学生阅览、考虑和表达三大中心才干。尤其是“评”和“悟”环节，着重“陌生人”视角，将知道自己和了解别人当作学生一生的哲学修炼，培育学生自在质疑和反思创造精神。
“咱们根据学情确诊，高效备课，有要点地规划上课内容，线上线下联动教育。”在校园数学教师李华民看来，这正是教育信息化使用让教育更高效的体现。
据了解，线上线下混合式教育已在顺德一中遍及展开，才智讲堂掩盖全校60个教育班，教师才智讲堂教育使用已完成常态化。现在，校园教师才智讲堂授课次数达26699次，讲堂互动数12424次，共享微课及资源数28172件。
“RDE双主线”形式探究出一条根据学生主体的深度学习施行战略，大力提升了教育教育质量，全面展开了学生的中心本质，本年校园高考高优线初次打破90%，跻身全省一流名校队伍。
教育信息化助力师生踏上“星光大路”
网络环境下学习，学生的最大改变便是要对自己的学习负最大职责。学生要学会使用网络工具自主学习，这对学生自律才干和自学才干以及信息本质都提出了较高要求。
2018年，校园分别在两次大型“互联·深度”区域联合教研中展现课改成效，推介课改经历。教师黄滨在作专题报告时说，“平板助力我展开讲演式教育探究，技能让语文讲堂变得更有魅力”。教师张学军介绍了校园地舆科组使用高科技建造未来讲堂的经历，大数据追寻发现，在“小组协作+平板学习”形式下，学生学习功率进步了24%。
技能文明与教育文明的交融共进，让校园教师本质才干“水涨船高”，教师胡美芬获广东省中学语文青年教师讲堂教育展现活动一等奖榜首名；冯波等四人获广东省首届青年教师大赛一、二等奖。
学生自主学习和研讨才干也“节节高”。黄泽裔、全帅宇获全国化学奥赛省一等奖，冯铭贤等3名学生摘得全球最大型国际中学生科技资讯大赛金奖和银奖，李蔚、梁卓尧获2018国际机器人大赛银奖。
可以说，有了教育信息化的助力，师生才干踏上技能与教育深度交融的“星光大路”。
《我国教育报》2019年12月07日第3版
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