原标题：衡阳有护理专业的中职院校
核工业卫生校园
核工业卫生校园创建于1965年，是一所经国家教育部批阅的培育医疗卫生中高级人才的全日制一般中等专业校园， 2002年10月湖南省人民政府与核工业集团总公司就属地化问题签署协议，校园正式并入南华大学，2004年1月挂牌为南华大学医学专科部。2006年校园被省教育厅颁发“湖南省作业教育先进单位”荣誉称谓； 2008年被评为“湖南省中等作业校园作业作业先进单位”； 2010年被确定为国家级要点中等作业校园；2014年被确定为湖南省示范性（特征）中等作业校园；护理专业被确定为省示范性（特征）专业。2015年药剂专业被确定为湖南省特征专业。
基本情况：
1、开设专业。校园曾开设护理大专、药学大专、印象大专、药剂、社区医学、妇幼、口腔、中医恢复保健、卫生保健、中医、乡村医学等十多个专业。现开设有护理、药剂、助产、乡村医学等4个专业，面向全省招生。一起校园展开养老护理员、育婴师等作业训练及乡村劳动力搬运训练。 2、办学规划。校园现有学生3039人，其间护理专业学生2389余人，助产269人，药剂196人，乡村医学185人。毕业生作业率为97.86%，专业对口作业率为93%。2017年展开养老护理员、育婴师等作业训练及乡村劳动力搬运训练达1500人次。 3、师资部队。校园现有在职在岗人员182人，师资部队学历、年纪、职称结构合理。现有“双师型”教师占专业课教师份额89.7%；专任教师中高级专业方面技能职务占专业课教师人数的47.5%。培育了省级专业带头人2人；市级专业带头人6人；校级专业带头人6人。 4、基础设备。校园具有多媒体教室51间，电子阅览室2个；图书馆藏书12万册，电子图书与南华大学完成了资源共享，有300多万册；具有实训中心4个，理化一体化教室32间。2014年起出资近3000万元建造归纳实训楼和装备教育仪器设备，杰出多功能、信息化、超前性、互动性特征，打造为湖南省一流护理专业实训基地。 校园开始完成了数字化校园，有1000M骨干和100M及wifi无线网络到桌面的校园网，完成了“班班通、人人通”。 5、校外实训基地。校园现有严密依托型实训教育基地3个，协作型实训教育基地40个，建立了校企协作机制，临床教育与实习得到有用保证。
湖南环境生物作业技能学院
湖南环境生物作业技能学院是一所由省教育厅、省林业厅两层主管的高等院校，教育部人才评价作业优异高校，省作业教育和成人教育先进单位，是湖南省第一批挂牌的省级示范性高职院校。
基本情况：
学院日子设备先进，师资力量雄厚，现有教职员工932人，其间专任教师753人，其间教授及相应职称42人，副教授及相应职称238人，博士、硕士导师22人；“双师型”教师占专任教师总数的73.3%。
办学条件：
学院占地1208亩，现有中职及五年制大专4302人，2018年上学期毕业生（中职及五年制大专）1939人，2018年拟招生五年制大专人数800人，教室289间，教室总面积84680.08㎡，可包容学生16559人，学生宿舍1363间，学生宿舍总面积102662㎡，可包容学生13052人， 食堂总面积18028㎡，可包容就餐人数2662人；现有国家级要点专业2个、国家级精品课程2门、国家级教育团队1个、中央财政支撑的实训基地1个；省级教育教改试点专业5个、省级教育团队4个、省级精品专业2个、省部级精品课程5门、省级要点实训基地1个。
校园特征：
生态特征。以生态为轴心，沉淀成生态美化技能及服务、生态饲养技能、生态建造部队健康服务、生态宜居技能、生态产品经营管理和生态建造部队健康技能特征专业群，设园林学院、生物工程学院、医学院、生态宜居学院、商学院和医药技能学院。
衡阳市潇湘卫生中等专业校园
我校依托长沙医学院，完成资源共享，在校学生均能享用大学的校园文化、日子环境和大学的实训设备、设备以及大学高水平的教师资源。校园环境优美，绿树成荫，2011年荣获市级“园林式单位”称谓，2013年荣获省级“园林式单位”称谓。
办学条件：
校园占地220余亩，教育软硬件设备完全，现有教育仪器设备价值百科2000多万元，设有多个医学实验室、现代化的语音室、计算机网络中心和多媒体教室，能满意各个专业的教育和实践需求。图书馆具有中外文藏书23万余册，期刊800余种。校园师资部队雄厚，现有教师200余人。
校园特征：
校园认真贯彻党和国家的教育方针，遵从高等教育规则，依法治校。坚持办学以教师为本，教育以学生为本的办学理念；坚持医学与人文相通，博学与专精兼取，理论与实践偏重的教育思维；坚持质量立校、人才强校、特征兴校的开展战略，全面促进校园科学开展。 校园坚持面向全国、服务当地的办学定位，主要为城乡医疗机构培育高本质医护人才；坚持立德树人的教育观，力求专业学习与人文涵养、理论学习与社会实践、全面开展与特性开展相结合，全面提高学生归纳本质；坚持才能为主、本质为重的质量观，不断更新教育思维观念，优化人才培育计划，深化教育改革，着力培育学生实践才能和立异精力，全面提高人才培育质量
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