教训孩子学习实行自己的职责，是咱们做家长不行推脱的重要任务。可是现在却存在着这样一种现象，即爸爸妈妈会用金钱奖赏的方法鼓舞孩子去做家务，或许孩子会以要求取得零花钱的方法决议是否做家务。在讨论这个问题合理与否之前，我想这儿面包含着爸爸妈妈需求正视的两个方面的职责：教训孩子关于作业的职责以及对金钱的职责，这涉及到孩子关于作业与金钱的知道是否是符合真理的，而不仅仅是合理与否的问题。
零花钱这个概念与成人国际的理财、酬劳并不是一个概念，由于作为孩子，他们需求经过零花钱建立起来的是一种关于金钱来历与运用的认知，零花钱仅仅一个协助他们的认知建立起来的前言，是为了协助孩子学习控制与区别“必要”与“想要”的时机，而不应该将零花钱作为劳作补偿。相同，家务活这个概念也与作业并非同一个概念，关于孩子而言，他们更多需求的是经过家务活这个前言，去知道他们关于作业的职责，以及作业自身的含义与意图是什么。假使将做家务与零花钱这两件作业联络起来，并且在实践中如此操作的话，持久下来会让孩子以功利主义的情绪看待两者之间的联络，而削弱了他们关于其背面职责的考虑与练习。
作业最重要意图与含义并不在于取得酬劳，而是在于作出奉献，而酬劳是作出奉献的隶属奖赏，是依据作出奉献的多少而取得的酬劳。这便是为什么我不愿意将孩子的零花钱与做家务联络在一起，由于这种联络其间的功利主义要素太多了，会让孩子看不到关于作业而言，其间更有含义的那一面。相反，咱们会向孩子解说，做家务的进程能够协助他们学会制服，以及学会承当部分的家庭职责，以确保家庭的有序与丰厚，以及他们关于比家庭更大的社会结构的职责。这部分德行的教育，是更重要的。
这样教训下的孩子在面临必定程度上的家务活时，并不会以抱怨的情绪对待，而是会借此时机来知道自己的价值：他们既会知道自己的奉献关于家人而言是被需求的，也会知道自己是被注重的。从一个久远的视点来看，当孩子们面临自己未来能够挑选的作业时，他们便不会以酬劳作为挑选作业的规范，而是以自己能否为某一个范畴做出不一样的奉献，或许能否为某个方针给出一个可行计划作为考虑惯性，这样被练习下来的孩子，幸福感是会添加的，由于那种被需求感和使命感远比酬劳数意图多少更让他们取得价值，也是无法用金钱能够衡量的。
而关于零花钱的给与，则是额定的。咱们会依据孩子的年纪给他们相应的零花钱，金额会跟着孩子年纪的添加而添加，直到他们有满意的才能自己挣钱。他们也能够自行分配自己的零花钱以及其他储蓄，自行决议购买自己想要的东西，可是条件是要告知咱们他这样分配的原因，咱们不会为了满意他的欲望而容易添加零花钱的数额。这样能够渐渐培育孩子关于金钱的认知，这个进程中也会逐步涉及到理财、运用的情绪。
